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韩国独特的高等教学办学机制，是其高等教学能够较好开展的先决条件。韩国政府把教学的全面下放到每个高校。在韩国，教学的民主、政治中立、专门性有韩国宪法所保证的。自立自律已经成为韩国高等教学的生命线，校园在安排办理和运转过程中，具有自立判别、履行和决议计划的权利，脱节任何外部安排的束缚和压力。

韩国的高等教学凸显民族性的概念，一些高校和社会团体经常责任安排各式各样的活动，让学生们了解并深化体会韩国的传统文化;韩国高校的老师大多是英美德日留学归来的硕士或博士，老师岗位通常经过考试竞聘获得，考取后还需要进行有关教学原理的训练，方能获得老师资格。

在韩国的大学里，学生就读时期半途退学参与几年作业今后再回来读书，是很普遍的景象;在韩国的大学招生准则傍边，最有特征的是“随时选拔”、“定期招生”、“提前选取”、“追加招生”等等多种并存的多元化选取方法。

韩国政府向来注重教学立法，并经过教学立法保证各级各类教学的健康开展。高校招生准则灵活多样，考核内容广泛多样。在韩国，统一的高考成果皆是梅所大学选取新生时的主要参阅依据，但却并不是仅有的参阅规范，我校会联系考生在大学时参与的独自举办的考试成果或者高中成果择优选取新生。高校能够依据新生在高中时期的学习成果、社会实践、读书活动以及奉献等等方面，接收各方面有突出成果的毕业生。